Definisi-definisi mengenai mentoring, konseling, fasilitasi dan training :

1. Mentoring adalah kegiatan dimana sesorang memberikan solusi dari masalah berdasarkan pengalaman yang telah dilalui baik untuk mengatasi atau mencegah. 

2. Coaching dimana lebih kepada membantu seseorang untuk belajar dari pada mengajarinya.

3. Konseling terdapat kontak langsung dengan individu yang tujuannya memberikan bantuan dalam merubah sikap dan tingkah lakunya.

4. Training usaha terncana untuk memfasilitasi tentang pekerjaan yang berkaitan dengan pengetahuan keahlian dan perilaku para pegawai. 

5. Fasilitasi adalah proses dimana sesorang dapat diterima oleh seluruh anggota kelompok memperbaiki cara-cara mengidentifikasi dan menyelesaikan berbagai masalah, serta membuat keputusan, agar bisa meningkatkan efektivitas kelompok itu


Pengalaman saya ketika berperan sebagai coach, mentor, konselor, fasilitator, dan trainer :

berbagai cara saya memberi waktu saya dan rekan guru  saya membantu saya membuat
belajar efektif kepada murid untuk memberi masukan yang menyenangkan


Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Sebuah refleksi pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan

Gambar
SEBUAH REFLEKSI PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA TENTANG PENDIDIKAN                                   Oleh : Sriani Wijaya, S.Pd   Ki Hajar Dewantara (KHD) menggambarkan secara detail dan utuh pemikiran KHD tentang pendidikan. Filosofi KHD yang pertama mengartikan pendidikan sebagai tempat persemaian benih-benih kebudayaan dalam masyarakat, menyadarkan kami para pendidik bahwa untuk menciptakan manusia Indonesia yang beradab maka salah satu kunci untuk mewujudkannya yaitu melalui pendidikan. Pendidikan dapat menjadi ruang berlatih, wadah bertumbuh kembangnya nilai-nilai kemanusiaan yang dapat diteruskan atau diwariskan. Hal ini mengumpamakan pendidikan seperti energi, dimana hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan melainkan energi hanya dapat diubah bentuk ke bentuk energi lainnya. Untuk itulah, pendidik harus menjadi sumber energi positif bagi anak didiknya agar dapat menyalurkan energi tersebut hingga akhirnya mereka mampu mentra
Baca selengkapnya

TUGAS 3.1.a.6. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Gambar
TUGAS 3.1.a.6. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL  Modul 3.1 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Kebajikan Sebagai Pemimpin Sriani Wijaya, S.Pd TK Dharma Wanita Persatuan 3  CGP Angkatan 9 Kab. Pasuruan Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.1, selanjutnya saya sebut DK modul 3.1, memiliki tujuan pembelajaran khusus yaitu Calon Guru Penggerak, selanjutnya saya sebut CGP, dapat melakukan suatu analisis atas penerapan proses pengambilan keputusan berdasarkan pengetahuan yang telah dipelajarinya tentang berbagai paradigma, prinsip, pengambilan dan penerapan keputusan di sekolah sal masing-masing dan di sekolah/ lingkungan lain. Caranya adalah dengan melakukan kegiatan wawancara dengan pimpinan atau kepala sekolah sebanyak 2 - 3 pimpinan (kepala sekolah). Tugas DK modul 3.1, kali ini saya mewawancarai 3 pimpinan atau kepala sekolah yaitu Aisyah, S.Pd dari TK Dharma Wanita Persaruan 3 Kec. Rembang merupakan kepala sekolah di unit kerja saya, Humaida, S.Pd dari PGRI 2  Kec. Rembang, dan Maslukhah
Baca selengkapnya

Eksplorasi Konsep modul 3.1

Gambar
Pengambilan keputusan Berbasis nilai nilai kebajikan sebagai pimpinan Studi Kasus Bu Elis pujiati, mengajar di TK Dharma Wanita Persatuan 3 Kec Rembang. Saat jam istirahat bu Elis masuk ke kantor untuk mengambil minum. belum ada 5 menit di TK B terjadi kekacauan, ternyata ada ayahanda dari ananda Faris yang marah marah terhadap anak anak kel B, beliau mengancam anak annak yang berbuat nakal pada anak kesayangannya,  padahal setelah diklarifikasi, Faris tidak sengaja terjatuh karena kena senggo temannya yang berlarian saat akan pulang sekolah, ayah Faris tidak terima karena siku anaknya menjadi lecet akibat terjatuh , Yang patut disayangkan , sebagian anak trauma karena dibentak bentak ayah Faris, padahal sebagian anak tidak tahu menahu. Berikut ini panduan untuk melakukan analisis studi kasus :  Mengajak anak anak bercerita dengan diselingi humor, agar anak anak tidak merasa ketakutan akan masalah yang baru saja terjadi, dan meminta klarifikasi kejadian yang sebenarnya. mau
Baca selengkapnya